Emily Hanford, Bildungsjournalistin, hat mit dem Podcast „Eine Geschichte verkauft“ (Sold a Story) wesentliche Veränderungen in der Art und Weise, wie Lesen in amerikanischen Schulen unterrichtet wird, bewirkt. Seit Beginn ihrer Berichterstattung im Jahr 2017 haben Dutzende von Bundesstaaten neue Gesetze eingeführt, um die Lehrpläne für das Lesen an die Wissenschaft des Lesens anzupassen. Hanford untersucht in der zweiten Staffel dieses Podcasts die Methode des direkten Unterrichts, die von Siegfried (Zig) Engelmann, einem ehemaligen Marketingmanager in den 1960er Jahren, entwickelt wurde. Diese Methode, die als direkter Unterricht bekannt ist, unterscheidet sich von den in vielen Schulen verwendeten, fragebasierten und schülerzentrierten Ansätzen.
Die Auswirkungen neuer Gesetze auf die Bildungsergebnisse
Hanford äußerte sich zu den wesentlichen Veränderungen, die sie in den Schulen bewirkt hat, und erklärte, dass diese Veränderungen eine Kombination aus Top-down- und Bottom-up-Bewegungen erfordern. Sie wies darauf hin, dass mindestens 26 Bundesstaaten Änderungen an den Gesetzen oder Richtlinien zum Leseunterricht vorgenommen haben, wie im Podcast erwähnt. Obwohl sie der Meinung ist, dass die Verabschiedung eines Gesetzes allein nicht ausreicht und unbeabsichtigte Folgen haben kann.
Vielfalt der Reaktionen auf den Podcast
Hanford sprach über die Reaktionen auf die erste Staffel ihres Podcasts und sagte, dass einige Personen Kritik an ihr geübt hätten, sich aber später ihre Meinung änderten und äußerten, dass sie durch ihre Perspektive besser informiert worden seien. Sie wies auch auf die politischen Gräben in den bildungspolitischen Diskussionen hin und sagte, dass umfassende Reformen im Leseunterricht hauptsächlich in konservativen und südlichen Bundesstaaten stattgefunden haben. Dies zeigt, dass der Druck für Veränderungen in diesen Bundesstaaten größer war.
Die Methode des direkten Unterrichts und die damit verbundenen Kritiken
Die neue Staffel von Hanfords Podcast untersucht die Technik des direkten Unterrichts. Sie verglich diese Methode nicht mit dem Auswendiglernen und erklärte, dass diese Methode den Schülern hilft, Konzepte zu verstehen. Hanford betonte, dass das endgültige Ziel darin besteht, dass die Schüler neugierig sind und die Fähigkeit zum unabhängigen Denken entwickeln. Sie wies darauf hin, dass viele der Forschungen im Bereich der Kognition und des Lernens mit den Ansätzen des direkten Unterrichts übereinstimmen.
Schließlich ist Hanford der Überzeugung, dass die Methode des direkten Unterrichts richtig verstanden werden sollte und nicht als veraltete und überholte Methode betrachtet werden darf. Sie betonte, dass diese Methode tatsächlich dazu beiträgt, Motivation und Neugier bei den Schülern zu schaffen und ihnen ermöglicht, ein tieferes Verständnis der Lehrinhalte zu erlangen.
